Hagfors förstelärare och utvecklingspedagoger bloggar

Vid vårterminens slut i juni 2019 fick alla utvecklingspedagoger och förstelärare som uppgift att summera sitt uppdrag under läsåret utifrån ett antal frågor som baserats på uppdragsbeskrivningen. Utifrån alla utvärderingarna har vi valt att lyfta fram några citat kring vad man arbetat med/utvecklat i den egna undervisningen: “Jag har ju gått in för det här med att undervisa matematik för examensmålen på programmen”.“Jag märker att dessa inriktningsuppgifter hjälper eleverna att förstå matematikens relevans för deras kommande yrke”. “Vi har under läsåret arbetat mycket på vår enhet med värdegrund och bemötande och med kollegahandledning och i det arbetet har man ju ett särskilt ansvar att lyfta diskussionerna som förstelärare”. “I min egen undervisning har jag utvecklat specialpedagogiska metoder då jag har haft större delen av min undervisning i en klass där två elever har funktionsvariationer varav den ene på det kognitiva planet”. “De specialpedagogiska metoder ja...

Skolan som utbildningsplats för våra barn och unga ställer stora krav på oss som jobbar i verksamheten. Alla inom skolans värld, oavsett uppdrag, har en viktig roll som förebilder och vi står för kunskapsutveckling på många plan. Enligt mig har vi ett av de viktigaste jobben som finns då vi varje dag är med och formar landets unga och vi påverkar dem i val de gör både nu och i framtiden. Genom att ge "verktyg" som behövs för ett samhällsdeltagande både som barn, ung och i blivande yrkesroller krävs det höga ambitioner inom skolan och duktiga pedagoger och drivande ledning. På gymnasiet finns krav på gott samarbete mellan skola och yrkesliv. Flertalet av våra gymnasieprogram kräver en verksamhetsförlagd praktik, vilket betyder att skolan behöver ett nära samarbete med arbetslivet för att på bästa möjliga sätt förbereda våra elever för ett kommande yrke. Våra elever som går på teoretiska program behöver förberedas väl för högre studier och då är det även av stor betydelse at...

Google classroom är ett bra verktyg för både pedagoger och elever när det gäller att dela ut och lämna in uppgifter. Det digitala klassrummet kan dessutom fungera lite som en informationsportal för exempelvis mentorselever eller för hela programmet. Sedan vi började att använda classroom på gymnasiet har vi gått lite olika vägar vad gäller hur våra classroom ska se ut. Efter ett tag började elever fundera på vad de kunde hitta samt vad som skulle lämnas in via classroom. De blev till exempel osäkra på vilka lärare som ville ha uppgiften via mail och vilka som krävde in via classroom eller om de skulle lämna in på båda sätten. Det kändes som om vi pedagoger inte var tillräckligt samspelta med hur vi ville använda verktyget för att eleverna lätt ska känna igen sig. Vi kom fram till följande punkter för att ge eleverna en högre igenkänningsfaktor: När uppgifter, frågor, material etc. läggs in under klassuppgifter använder vi alltid rubriker.  Viktigt att vi tänker på vad som är ...

Boktips När vi förstelärare träffades sist fick jag tipset om en bok av en kollega. Det var boken "Lektionsdesign" av Helena Wallberg. Jag har nu läst den och kan verkligen rekommendera den, till er alla!  Boken innehåller mängder av tips och idéer som du direkt kan använda i din undervisning. I bokens början tydliggör Helena ett begrepp som man bör ha kolla på. Hon pratar om begreppet differentierad undervisning. Detta innebär att vi som lärare redan i arbetsområdets början erbjuder aktiviteter för olika sätt att förstå, träna, bearbeta och visa kunskaper. Detta är ett sätt att möta individuella behov och förutsättningar utan att göra det med var och en av eleverna. Hon jämför med en måltid som hela klassen ska avnjuta "Kocken vet att en person inte tål gluten, en annan tål inte laktos och en tredje person är vegan. Dessutom finns förmodligen de som inte äter fläskkött och de som inte gillar lever"  Denna måltid tycker jag är ett bra tänk när man startar ett...

Jag har läst en mycket bra bok med titeln "Matematik för nyanlända och flerspråkiga elever. Boken är skriven av Saman Abdoka (matematiklärare och föreläsare), Catharina Sundström-Larsson (svensklärare) och Eva Sundgren (professor i svenska). Boken riktar sig till den som undervisar nyanlända och flerspråkiga elever i matematik och är tänkt som en handbok. Här finns konkreta råd och exempel på strategier som underlättar lärarens arbete och samtidigt integrerar eleverna i matematikundervisningen och i klassen. Mycket av svårigheterna handlar om läsförståelse och matematikböckerna: språket, textmängden, ord, symboler och begrepp. I boken presenteras också olika arbetssätt som gynnar elevernas sociala kontakter och inkludering i klassen. Ett kapitel som jag fastnade extra för var hur matematikundervisningen sker i olika kulturer. Vad lägger man vikt på? Hur ser algoritmerna ut? Hur läser man av klockan? Hur är matematikböckerna uppbyggda? Här får man en genomgång av hur det...