Hagfors förstelärare och utvecklingspedagoger bloggar

Algoritmer Su btraktion, addition, multiplikation och division. Vi kan ställa till svårigheter för elevers tänkande genom att få dem att använda algoritmer. I dagens digitaliserade värld ser jag algoritmerna inom d e fyra räknesätten (som det läggs så mycket tid på att lära in, på framför allt mellanstadiet) som en rest från gamla dar när jag och mina föräldrar växte upp. För många vuxna är algoritmräkning än idag detsamma som att vara bra på matte. Algoritmräkning har inget med det matematiskt tänkande att göra men man blir duktig på att lära sig en metod att flytta siffror och om möjligt vara mer effektiv när man vill komma fram till en lösning. Om algoritmen kopplar bort det logiska tänkandet och istället kopplar på minnet “hur gjorde jag denna algoritm” kommer huvudet vara fullt av att “komma ihåg” istället för att “det jag förstår behöver jag inte komma ihåg” Efter att ha stött på många elever som verkligen krånglar till det när det kommer

                                                         SKUA Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt Efter att jag nu har gjort klart min utbildning på NC (Nationellt centrum för svenska som andraspråk) kan jag nu titulera mig SKUA-utvecklare. Utbildningen har fått mig att inse ännu tydligare hur viktigt det är att få alla att förstå att detta är ett arbetssätt som gäller alla barn/elever inte bara nyanlända eller barn med ett annat modersmål än svenska. Det gäller all undervisning i alla ämnen i alla årskurser. Det är inte en metod som man jobbar med under en period för att sedan lägga åt sidan. Det är ett förhållningssätt som inte handlar om att göra undervisningen enklare utan att ge stöttning och modellera före- under-efter olika moment.Den skiljer inte på språk och innehåll, ämneskunskaper och språk utvecklas parallellt och lärande sker tillsammans med andra.    Alla lärare är inte svensklärare men ALLA LÄRARE ÄR SPRÅKLÄRARE I SITT EGET ÄMNE!   I skolverk

Den 31 januari kom ett pressmeddelande från regeringen som säger följande: "Regeringen har fattat beslut om förslag till ny lagstiftning för att stärka den kommunala vuxenutbildningen (komvux). För att fler vuxna ska få möjlighet att gå en yrkesutbildning som leder raka vägen till jobb har regeringen också beslutat att öka statens finansiering inom komvux (regionalt yrkesvux). Syftet är att stärka kompetensförsörjningen, snabba på integrationen och öka omställningsförmågan på arbetsmarknaden". Ytterligare ett förslag från regeringen är att: "förändra vilka som ska prioriteras till utbildning. Idag är det de med minst utbildning som ska prioriteras, det nya förslaget innebär att även arbetslösa och vuxna som behöver växla yrke eller bransch kan prioriteras vid urval till utbildningen". https://www.regeringen.se/regeringens-politik/vuxenutbildning/ ) De nya förslagen är bra och välkomnas av de flesta men tyvärr så finns det en oro för hur detta ska kunna geno

Ritskola. Att rita bilder efter enkla instruktioner. Hur ritar man en fisk, fröken? Hur ritar man en bil, en nyckelpiga eller en rymdraket? Detta är vanliga frågor till mig som jobbar i de tidiga skolåren där bildämnet ofta ingår som en naturlig del i alla ämnen. Ofta illustrerar eleverna med bilder de ord, meningar och texter de skriver och arbetar med på lektionerna. För några år sedan fick jag boken Konst med geometriska former i min hand (Betapedagog). Denna bok har jag sedan dess ofta använt i min undervisning. Dels för att hjälpa eleverna att illustrera sina egna texter men också som rena bildlektioner. Vi kallar dessa lektioner "Ritskola" och tecknar bilder utifrån aktuella teman. I boken finns många tips och idéer på hur man kan rita olika figurer på ett mycket enkelt och roligt sätt. Instrutionerna, med färglada illustrationer är enkla att följa och visar steg för steg hur man tecknar med hjälp av enkla geometriska former. Man utgår från cirkla